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一、一个越来越真实的世界 （一）原子究竟是什么样子？ 经过初中的学习，相信同学们已经了解到：物质由分子和原子组成，而化学也正是一门在这个维度上研究物质的科学。 我们也了解到：原子由原子核与核外电子组成，二者由于静电作用结合在一起。 【问题】那么原子究竟是什么样的结构？是不是我们想象中类似行星一般的模型呢？ 【答案】不是。 原子结构是困扰了科学家几百年的难题，先后经过道尔顿、汤姆逊、卢瑟福等杰出物理学家（没错，是物理学家）的研究，终于构建了现在的模型——电子云模型。电子在原子核周围做随机跳跃，电子是在空间某个点消失，而后在另一个点出现，我们只能描述电子出现在某个空间点的概率，而不能预测电子出现在哪个位置。 是不是有些颠覆三观呢？这就是我们化学最新增的一本教材——《原子结构》中的故事。正所谓结构决定性质，希望同学们能够带着疑问、充满求知欲地探索这本有趣的教材。 （二）物质的分类如何进行？ 有同学可能会认为不就是物质的分类吗，有什么难的？和初中一样嘛。那么，请听题： 【问题】（多选）下列物质中可能属于纯净物的是（ ） A．盐酸 B．混甘油酯 C．冰水混合物 D．高分子化合物 【答案】BC 我们标准定义中的盐酸是氯化氢水溶液。因此，氯化氢是纯净物，盐酸是混合物；混甘油酯是我们在高二学习有机化学的时候会提到的物质，是甘油（美容神器）与脂肪酸形成的脂肪（令人头大）。当甘油与不同种脂肪酸形成物质时，就叫做混甘油酯，当混甘油酯中的原子连接方式固定，就是纯净物，如果脂肪酸不同，则有可能形成混合物，甘油与同种脂肪酸形成甘油酯时，叫做单甘油酯，都是纯净物；冰水混合物这里我们有过接触，属于纯净物。高分子是一类有成千上万个原子组成的超大型分子，我们不可能精准地控制究竟是9999个原子，还是10000个原子聚合在一起，因此高分子化合物都是混合物。 经过上述两个案例，我们会发现，在高中的学习中，很多过去学习的知识居然都是“错的”。当然，到了大学你可能也会发现高中的知识是“错的”，但其实并非如此，只是知识的表达方式更加全面、科学。 实际上，同学们仔细体会，无论是原子结构的例子，还是高分子化合物的问题，都指向一点——真实性。如果说初中化学的学习重在认知，那么高中开始，就会考察同学们解决实际问题的能力，这也是现在高考命题的导向。在高考改革的新背景下，同学们提出问题、解决问题的能力显得愈发重要，希望同学们在学习过程中，时刻保持着探索的欲望。化学，便不会令你失望。 二、初高中化学能力要求对比
考试内容 | | | | | | | 了解化学品使用安全、一般事故处理方法；了解化学实验常用仪器的用途和使用方法。 | | 掌握氧气、二氧化碳、金属、酸碱盐等物质的化学式书写、制备、性质。掌握溶液的配置、分离提纯等基本实验 | | 综合运用各类物质的的性质，进行常见物质（包括离子）的检验、分离和提纯； 能根据实验要求，设计、评价、改进实验方案； 采取适当方法控制实验条件； 描述实验现象、收集有关数据； 分析处理、得到结论。 | | 依据信息进行猜想、假设、设计实验、实验验证并分析结论 | | 了解物质的分类、原子结构、认知常见元素及重要物质的化学式 | | 掌握物质的组成、分类和性质；识别分子、离子、原子；掌握酸、碱、盐、氧化物分类及其联系 | | 认知化学变化的基本特征、了解常见反应类型、运用质量守恒定律 | | 正确书写化学式、判断化合价；利用原子结构示意图、电子式、结构式、结构简式等方法表示物质；利用相对原子质量与化学方程式、离子方程式的关系进行进行相关计算；理解物质的量及相关概念 | | | | 了解溶液、溶解度、质量分数概念；利用溶解度曲线等获取相关信息、进行相关计算 | | | | 了解元素、核素、同位素的含义； 了解核素相关量的名称与意义； 了解元素周期表的结构； 了解同周期、同主族元素的递变规律； 通过金属、非金属性理解原子结构、元素周期表中的位置、元素性质，即位构性的关系； 认识化学键 | | | | 了解速率、平衡的基本概念和表示方法；了解影响因素；了解速率平衡调控和催化剂的应用、并了解其在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。 | | | | 根据研究物质的思路和方法，掌握常见金属、非金属单质及其化合物的主要性质和应用； 结合海水、矿物等自然资源利用实例，了解运用物质性质和反应规律实现物质间的转化； 认识化学在环境监测与保护中的重要作用。 | | | | 掌握有机物的基本组成与结构； 掌握有机物的一般研究方法； 掌握烃及其衍生物的性质与应用； 了解生命体中的重要营养物质； 了解合成高分子化合物的基本方法。 |
由上表显而易见，高中无论在知识体量还是考试难度上都有显著完善与提升。从知识点的对应来看，高中在类似的知识点上进行了难度升级，同时引入了新的化学学科核心知识，那么，同学们是不是就不该选化学了呢？ 不是的，仔细观察我们一定会发现，如同前面所说，初高中学习最大的区别是由理想学到现实、由理论学到实际，以及由古代学到现代。化学学科也是如此，而且我们会惊喜地发现，化学除了少数新增章节，大多数章节都会在初中找到影子。实际上初中化学给我们带来了一个模糊的框架，而高中化学则把它变得更加清晰而坚实。因而化学是一门连贯性、完整性与逻辑性非常强的学科。同学们只要学会从大局观察，再脚踏实地地练习。那么一定能感受到化学的魅力，从而将高中化学发展成我们的优势学科。 三、高一上学期知识导航 高一上学期的学习内容和学习节奏：
课次 | | | | | 1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类 2.认识胶体及其性质 3.理解电解质和非电解质的概念，并能够区分 4.会书写简单的电离方程式 | | | 1.知道离子反应的意义和书写方法 2.离子方程式判断和离子共存 | | | | | | 1.常见的氧化剂与还原剂 2.氧化还原方程式的配平与书写 | | | | | | | | | | | | 1.气体摩尔体积，阿伏伽德罗定律 2.物质的量浓度，溶液的配置 | | | 1.熟悉基本概念的内容 2.熟练掌握常见无机物的性质的应用，掌握每种题型的解答方法 | | | | | | | | | 1.元素周期表 2.原子结构 3.元素，核素，同位素 | | | 1.碱金属元素性质的递变规律 2.卤族元素性质的递变规律 3.第三周期元素性质的递变规律 | | | 1.金属性的比较 2.非金属性的比较 3.粒子半径的比较 | | | 1.电子式的书写 2.离子键与共价键 3.离子化合物与共价化合物 4.氢键，分子间作用力 | | | | | | | | | |
在新高考、新课标、新教材的多重背景下，2022年将取消考试大纲，高考难度势必有所提高。 取消考试大纲这样做的目的是为了促进教考有效衔接，防止简单的、片面的考什么就教什么学什么，坚决克服这种倾向，这也是为了从“应试”教育模式向“全面育人”教育方式转变而实施的积极举措。 但对于全国绝大多数普通中学来说，这样的举措使它们面临着巨大的压力，目前高中阶段的教学，实际上是围绕考试大纲展开的教学设计，针对高考考纲，学校制定了高一到高二的知识讲解顺序，并在高三进行重复但有效的刷题训练。 基于以上，我们在新高一的学习过程中每一个模块每一个知识点都将变得重要，都有可能被考查到，所以务必要在学一点会一点的基础上，尽可能建立出自己的知识体系，这样才有助于提升你在高三复习时的战斗力。否则基础不牢，势必地动山摇。 新东方中小学全科教育1对1部门顺应课程改革，精心研发教材讲义，组内资深教师倾囊相授，教研研讨针对新教材，磨合出适合不同类型、不同程度学员的授课方法和教学模式。 秉承个性化教学，因材施教。比成绩提升更重要的是行为改变，由教师引导孩子，让孩子成为学习过程中的主体，在学习过程中真正有所得。 七步教学法，规范指导教师教学，例如从进门测，到出门测，从授新课，到课后落实，有条不紊，环环相扣。科学分配两小时，让过程可视化，让效果最大化。 想了解更多关于学习生活的咨询，请关注“北京新东方学校中小学一对一”网站和公众号“北京新东方中小学全科教育1对1”，更多精彩等您发现！
一、一个越来越真实的世界 （一）原子究竟是什么样子？ 经过初中的学习，相信同学们已经了解到：物质由分子和原子组成，而化学也正是一门在这个维度上研究物质的科学。 我们也了解到：原子由原子核与核外电子组成，二者由于静电作用结合在一起。 【问题】那么原子究竟是什么样的结构？是不是我们想象中类似行星一般的模型呢？ 【答案】不是。 原子结构是困扰了科学家几百年的难题，先后经过道尔顿、汤姆逊、卢瑟福等杰出物理学家（没错，是物理学家）的研究，终于构建了现在的模型——电子云模型。电子在原子核周围做随机跳跃，电子是在空间某个点消失，而后在另一个点出现，我们只能描述电子出现在某个空间点的概率，而不能预测电子出现在哪个位置。 是不是有些颠覆三观呢？这就是我们化学最新增的一本教材——《原子结构》中的故事。正所谓结构决定性质，希望同学们能够带着疑问、充满求知欲地探索这本有趣的教材。 （二）物质的分类如何进行？ 有同学可能会认为不就是物质的分类吗，有什么难的？和初中一样嘛。那么，请听题： 【问题】（多选）下列物质中可能属于纯净物的是（ ） A．盐酸 B．混甘油酯 C．冰水混合物 D．高分子化合物 【答案】BC 我们标准定义中的盐酸是氯化氢水溶液。因此，氯化氢是纯净物，盐酸是混合物；混甘油酯是我们在高二学习有机化学的时候会提到的物质，是甘油（美容神器）与脂肪酸形成的脂肪（令人头大）。当甘油与不同种脂肪酸形成物质时，就叫做混甘油酯，当混甘油酯中的原子连接方式固定，就是纯净物，如果脂肪酸不同，则有可能形成混合物，甘油与同种脂肪酸形成甘油酯时，叫做单甘油酯，都是纯净物；冰水混合物这里我们有过接触，属于纯净物。高分子是一类有成千上万个原子组成的超大型分子，我们不可能精准地控制究竟是9999个原子，还是10000个原子聚合在一起，因此高分子化合物都是混合物。 经过上述两个案例，我们会发现，在高中的学习中，很多过去学习的知识居然都是“错的”。当然，到了大学你可能也会发现高中的知识是“错的”，但其实并非如此，只是知识的表达方式更加全面、科学。 实际上，同学们仔细体会，无论是原子结构的例子，还是高分子化合物的问题，都指向一点——真实性。如果说初中化学的学习重在认知，那么高中开始，就会考察同学们解决实际问题的能力，这也是现在高考命题的导向。在高考改革的新背景下，同学们提出问题、解决问题的能力显得愈发重要，希望同学们在学习过程中，时刻保持着探索的欲望。化学，便不会令你失望。 二、初高中化学能力要求对比
考试内容 | | | | | | | 了解化学品使用安全、一般事故处理方法；了解化学实验常用仪器的用途和使用方法。 | | 掌握氧气、二氧化碳、金属、酸碱盐等物质的化学式书写、制备、性质。掌握溶液的配置、分离提纯等基本实验 | | 综合运用各类物质的的性质，进行常见物质（包括离子）的检验、分离和提纯； 能根据实验要求，设计、评价、改进实验方案； 采取适当方法控制实验条件； 描述实验现象、收集有关数据； 分析处理、得到结论。 | | 依据信息进行猜想、假设、设计实验、实验验证并分析结论 | | 了解物质的分类、原子结构、认知常见元素及重要物质的化学式 | | 掌握物质的组成、分类和性质；识别分子、离子、原子；掌握酸、碱、盐、氧化物分类及其联系 | | 认知化学变化的基本特征、了解常见反应类型、运用质量守恒定律 | | 正确书写化学式、判断化合价；利用原子结构示意图、电子式、结构式、结构简式等方法表示物质；利用相对原子质量与化学方程式、离子方程式的关系进行进行相关计算；理解物质的量及相关概念 | | | | 了解溶液、溶解度、质量分数概念；利用溶解度曲线等获取相关信息、进行相关计算 | | | | 了解元素、核素、同位素的含义； 了解核素相关量的名称与意义； 了解元素周期表的结构； 了解同周期、同主族元素的递变规律； 通过金属、非金属性理解原子结构、元素周期表中的位置、元素性质，即位构性的关系； 认识化学键 | | | | 了解速率、平衡的基本概念和表示方法；了解影响因素；了解速率平衡调控和催化剂的应用、并了解其在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。 | | | | 根据研究物质的思路和方法，掌握常见金属、非金属单质及其化合物的主要性质和应用； 结合海水、矿物等自然资源利用实例，了解运用物质性质和反应规律实现物质间的转化； 认识化学在环境监测与保护中的重要作用。 | | | | 掌握有机物的基本组成与结构； 掌握有机物的一般研究方法； 掌握烃及其衍生物的性质与应用； 了解生命体中的重要营养物质； 了解合成高分子化合物的基本方法。 |
由上表显而易见，高中无论在知识体量还是考试难度上都有显著完善与提升。从知识点的对应来看，高中在类似的知识点上进行了难度升级，同时引入了新的化学学科核心知识，那么，同学们是不是就不该选化学了呢？ 不是的，仔细观察我们一定会发现，如同前面所说，初高中学习最大的区别是由理想学到现实、由理论学到实际，以及由古代学到现代。化学学科也是如此，而且我们会惊喜地发现，化学除了少数新增章节，大多数章节都会在初中找到影子。实际上初中化学给我们带来了一个模糊的框架，而高中化学则把它变得更加清晰而坚实。因而化学是一门连贯性、完整性与逻辑性非常强的学科。同学们只要学会从大局观察，再脚踏实地地练习。那么一定能感受到化学的魅力，从而将高中化学发展成我们的优势学科。 三、高一上学期知识导航 高一上学期的学习内容和学习节奏：
课次 | | | | | 1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类 2.认识胶体及其性质 3.理解电解质和非电解质的概念，并能够区分 4.会书写简单的电离方程式 | | | 1.知道离子反应的意义和书写方法 2.离子方程式判断和离子共存 | | | | | | 1.常见的氧化剂与还原剂 2.氧化还原方程式的配平与书写 | | | | | | | | | | | | 1.气体摩尔体积，阿伏伽德罗定律 2.物质的量浓度，溶液的配置 | | | 1.熟悉基本概念的内容 2.熟练掌握常见无机物的性质的应用，掌握每种题型的解答方法 | | | | | | | | | 1.元素周期表 2.原子结构 3.元素，核素，同位素 | | | 1.碱金属元素性质的递变规律 2.卤族元素性质的递变规律 3.第三周期元素性质的递变规律 | | | 1.金属性的比较 2.非金属性的比较 3.粒子半径的比较 | | | 1.电子式的书写 2.离子键与共价键 3.离子化合物与共价化合物 4.氢键，分子间作用力 | | | | | | | | | |
在新高考、新课标、新教材的多重背景下，2022年将取消考试大纲，高考难度势必有所提高。 取消考试大纲这样做的目的是为了促进教考有效衔接，防止简单的、片面的考什么就教什么学什么，坚决克服这种倾向，这也是为了从“应试”教育模式向“全面育人”教育方式转变而实施的积极举措。 但对于全国绝大多数普通中学来说，这样的举措使它们面临着巨大的压力，目前高中阶段的教学，实际上是围绕考试大纲展开的教学设计，针对高考考纲，学校制定了高一到高二的知识讲解顺序，并在高三进行重复但有效的刷题训练。 基于以上，我们在新高一的学习过程中每一个模块每一个知识点都将变得重要，都有可能被考查到，所以务必要在学一点会一点的基础上，尽可能建立出自己的知识体系，这样才有助于提升你在高三复习时的战斗力。否则基础不牢，势必地动山摇。 新东方中小学全科教育1对1部门顺应课程改革，精心研发教材讲义，组内资深教师倾囊相授，教研研讨针对新教材，磨合出适合不同类型、不同程度学员的授课方法和教学模式。 秉承个性化教学，因材施教。比成绩提升更重要的是行为改变，由教师引导孩子，让孩子成为学习过程中的主体，在学习过程中真正有所得。 七步教学法，规范指导教师教学，例如从进门测，到出门测，从授新课，到课后落实，有条不紊，环环相扣。科学分配两小时，让过程可视化，让效果最大化。 想了解更多关于学习生活的咨询，请关注“北京新东方学校中小学一对一”网站和公众号“北京新东方中小学全科教育1对1”，更多精彩等您发现！
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发表于 2019-8-9 12:37:51
