从教师到校长丨朗培校长亲述身份转换的困境与重生
教育路长，从业不易，在教育情怀与现实生活之间，每一个教培人都曾经历着相似而又不同的故事。作为一名在k12领域工作奋斗了将近12年的一线教育者，尝过甜头也踩过坑，12年来，我从一个普普通通的人民教师成长为一名治校理教的校长，其中转换的不只是身份，还有对教育探索的感悟和行业知识的收获，在这里，我希望把这些年教育的经历和朗培的经验分享给大家，让那些依旧奋战在教育路上的战友们找到共鸣，获得前行的力量。
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角色困境：为忙而忙，校长身份与职能协调的迷失
2019年年初，我从集团接受调令，去成都分校担任校长，用八个字总结一下当时的心情，就是“重担在身、如履薄冰”，这意味着我要对整个学校的教师、学生以及家长付出比之前多出数倍的精力和用心。
和普通校长一样，每天早晨一上班，等着汇报和请示工作的骨干教师接踵而至，在办公室排起长队等待我下发教学任务指示，期间还伴随着频繁响起的事务电话，家长们咨询课程的声音和员工们上报问题的催促在耳边交响，可以说，一边是火焰，一边是火焰山——焦头烂额。
晨务结束后还可能面临教研会议，会上，各级骨干相继提出问题，身为校长，我秉承着“上情下达，下情上传，上下一心，步调一致”的原则，将会上的要求和困难如实记录，能会上处理的就会上处理，不能会上处理的就在会后及时落实，争取积极解决，高效处理。
就这样，日复一日，忙忙碌碌，我既没有足够的时间，也没有足够的精力去思考“方向”问题，就是教育从哪来要到哪去。
这一阶段，我更多的精力放在校区政务教务的落地端，学校除了教研，每个岗位的员工都由我直接负责。这包含无数多需要处理的工作细节：课程咨询、市场地推、招生策划、节日活动、做PPT、做调查、做推广，做不完的事情，解决不完的问题。
这种忙碌的生活持续了半年，我深感自己没有承担好一校之长的责任，渐渐地，我迷失了方向，也失去了管理的主动性。
困境重生：王牌导师启化开蒙，朗培教育提灯指路
2019年年中，为了进一步提升职业化校长的综合能力，集团统一为各区校长报名参加了校长精英培训班，帮助各大分校快速走上正轨，提升团队筹备效率，推进校区管理工作规范化、专业化和体系化。
这是一次知识的传播、专业的考验，更是一场思维的沟通、经验的交流。我感受到朗培教育传递的不只是理论，还有技巧和方法，培养的不仅是能力，还有眼界和格局。
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在朗培举办的“民办教育校长职业化高峰论坛”上，我结识了很多领域内的专家，他们站在整个K12行业发展的高度上，对我未来的教育生涯有着高屋建瓴的指导。尤其是第一阶段参加的《校长领袖能力三部曲》课程令我印象深刻，这门课程循序渐进、系统完整，由朗培教育集团董事长刘春晖和朗培商学金牌讲师周启智亲传亲授，从“优化文化建设”“优化校本教研”到“关注教师成功感与幸福感”“抓好特色项目建设，拓展课程资源”等方面，做出专业的讲解和培训，令我获益匪浅。
除此之外，我还参与了一期朗培教育的“春晖私董会”，在会上与全国40多个校长一起探讨学校管理和发展中遇到的问题和疑惑，刘春晖董事长作为私董会的主讲人，春风化雨般为我们一一剖析问题发生的根源和解决措施。
刘导说，这个时代，最不会变的事情，就是变化本身。
在校区运营的过程中，校长需要关注当下和未来的反馈，这些反馈会刷新着校长对身份职能的认知，包括团队的愿望、家长的需求、教研的计划和课程更新的方向，这些工作由各种各样的反馈来推动。关注反馈可以避免校长的自我脑补，避免在错误的道路上越走越远。
寥寥数语，振聋发聩。这是我不曾想到的观点，也是学校骨干教师和干部不曾提及的想法。经过刘导的指引，我对校长的身份和责任有了更深的理解，育人者，不仅要从小处着手惟精惟一，更要从大处着眼高瞻远瞩，也就是所谓的“胸中有沟壑，眼里存山河”。
以上就是我过往的经历分享，没有波澜壮阔，没有大起大落，却也有一番令人回味的开开合合。从走在前线的教师，到幕后的校长，我对教育的认知和理解反反复复刷新了几遍，有过冲动，有过迷茫，有过失望，但是一切都在慢慢的、涌动的状态中摸索和前进。感谢在朗培学习期间获得的一切，希望每一个和我一样的教育工作者不忘初心，砥砺前行。
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